Перспективиний план Великорусавської ЗОШ І-ІІІ ст.на 2020-2025

Обговорено і схвалено на                             Затверджую.

засіданні  педагогічної ради                  Директор школи _______ І.В.Горобець 
(протокол  №5 від 20.01.2021 р.)

              Перспективне          

    прогнозування розвитку матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення

та  освітнього процесу 

          Великорусавської загальноосвітньої школи І-ІІІ    

    ступенів Томашпільської селищної ради Вінницької області на 2020 – 2025 роки

З   М   І   С   Т

 1. Паспорт школи.

2.Вступ.

3.Основні напрямки розвитку школи.

4.Добір, розташування, підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

5.Реалізація науково-методичної проблеми школи.

6.Розвиток навчально-матеріальної бази, поліпшення умов праці  й   відпочинку вчителів та учнів.

І.Паспорт

Закони України

• «Про освіту»;
• «Про дошкільну освіту»;
• «Про загальну середню освіту»;
• «Про позашкільну освіту»;
• «Про наукову і науково-технічну діяльність»;
• «Про Національну програму інформатизації»;
• «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні»;
• «Про молодіжні та дитячі громадські організації»;
• «Про охорону дитинства»;
• «Про благодійну діяльність та благодійні організації»;
• «Про захист інформації в інформаційно-телекомунікаційних системах»;
• «Про захист персональних даних»;
• «Про пра­вовий статус  та вшанування пам’яті бор­ців за неза­ле­ж­ність України у ХХ сто­лі­тті»;
• «Про засудження кому­ністичного і націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їх символіки»

Постанови та розпорядження Кабінету Міністрів України

• Постановa Кабінету Мiністрів України від 14.03.2018 № 168 "Деякі питання Державної служби якості освіти України''
• Розпорядження КМУ від 14.12.2016 № 988-р "Про  схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року"
• Концепція "Нова українська школа"

Листи та накази Міністерства освіти і науки України

• Наказ Міністерства освіти і науки України від 25 червня 2018 року № 676 «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти»
• Лист Міністерства освіти і науки України від 03 жовтня 2018 року № 1/9-596 «Лист-роз'яснення щодо застосування окремих положень Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти»
• Лист МОН "Щодо неприпустимості використання матеріально-технічної бази навчальних закладів для заходів, не пов’язаних з навчально-виховним процесом"
• Лист МОН № 1/9-302 "Щодо протидії пропаганді сепаратизму та антиукраїнській ідеології в системі освіти"
• Лист МОН №1/9-557 від 28.10.2014 р. Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей
• від 12 березня 2003 р. N 305 «Про затвердження Положення про дошкільний навчальний заклад»;
• від 5 жовтня 2009 р. N 1124 «Про затвердження Положення про центр розвитку дитини»;
• від 01.10.2010 № 912 «Про затвердження Концепції розвитку інклю­зивної освіти»;
• від 16.06.2015 № 641 «Про затвердження Концепції націо­на­ль­но-па­т­ріо­тичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реа­­лі­за­ції Ко­н­це­п­ції національно-патріотичного виховання ді­тей і мо­лоді та мето­дичних рекомендацій щодо національно-па­т­рі­отичного виховання в загальноосвітніх навчальних закла­дах»;
• від 30 червня  2011 року № 714 «Про затвердження Примірного поло­же­ння про консультативний центр для батьків або осіб, які їх замі­ню­ють і дітей,які виховуються в умовах сім’ї»;
• від 26 квітня 2011 року № 398 «Про затвердження Примірного по­­ложення про батьківські комітети  (раду) дошкільного на­вча­ль­ного закладу»;
• від 5 жовтня 2009 р. N 1121 «Про затвердження Положення про гру­­­­пу продовженого дня загальноосвітнього навчального за­кла­ду»;

ІІ.  Вступ

Потужну державу і конкурентну економіку забезпечить згуртована спільнота творчих людей, відповідальних громадян, активних і підприємливих. Саме таких повинна готувати середня школа України.

Підготовка  перспективного  плану  розвитку Великорусавської  загальноосвітньої школи  І-ІІІ  ступенів  на  2021-2025  рр.  зумовлена  якісним  оновленням  змісту освіти, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо якісної та доступної  освіти,  орієнтацією  на  потреби  учні  в  освітньому  процесі,  дитиноцентризм,  створення  сучасного  освітнього  середовища,  яке  забезпечить необхідні  умови,  засоби  і  технології  для  навчання.  Метою  повної  загальної середньої освіти, згідно з концепцією НУШ, є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя  в  суспільстві  та  цивілізованої  взаємодії  з  природою,  має  прагнення  до самовдосконалення і  навчання  впродовж  життя, готова до  свідомого  життєвого вибору  та  самореалізації,  трудової  діяльності  та  громадської  активності.

Пріоритетними  напрямами  розвитку  освіти   є  формування  10  ключових компетентностей нової української школи:

- спілкування державною ( і рідною у разі відмінності) мовами;

- спілкування іноземними мовами;

- математична компетентність;

- основні компетентності у природничих науках і технологіях;

- інформаціно-цифрова компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

- ініціативність і підприємливість;

- соціальна та громадянська компетентності;

- обізнаність та самовираження у сфері культури;

- екологічна грамотність і здорове життя.

Ключові  компетентності  й  наскрізні  вміння  створюють  «канву»,  яка  є

основою  для  успішної  самореалізації  учні  –  як  особистості,  громадянина  і фахівця, конкуренто здатного у 21-му столітті.

Навчальними  програмами  обов’язково  передбачається  внесок  кожного

навчального  предмета  у  формуванні  зазначених  компетентностей.  Одночасно обов’язковою  умовою  використання  сучасних  педагогічних  технологій, методичних заходів є збереження фізичного та психічного здоров’я учнів.

Перспективний план    визначає основні шляхи розвитку школи. Він  скеровує педагогів  до  реалізації  ціннісних  пріоритетів  особистості,  задоволення  освітніх потреб  молоді,  створення  розвивального  середовища,  у  якому  б  реалізувалася сучасна  модель  випускника,  особистості,  що  володіє  технологіями  усного  та письмового  спілкування  різними  мовами,  у  тому  числі  й  комп’ютерного програмування, включаючи спілкування через Інтернет.

План  розвитку  школи  спрямований  у  площину  цінностей  особистісного розвитку,  варіативності  й  відкритості  освітньої  системи  закладу,  зумовлює модернізацію  чинників,  які  впливають  на  якість  навчально-виховного  процесу, змісту  освіти,  форм  і  методів  навчання  й  виховання,  системи  контролю  й оцінювання,  управлінських  рішень,  взаємовідповідальності  всіх  учасників навчально-виховного процесу.

Перспективний  план   розвитку  навчального  закладу  є  комплексом  науково-методичних,  матеріально-технічних  та  управлінських  проектів  із  визначенням шляхів  їх  реалізації.  У  ньому  максимально  враховані  потреби  педагогічного, учнівського та батьківського колективів школи.

У розділах, з яких складається план, сплановані наступні завдання:

• •  Поліпшення розвитку матеріально-технічної бази школи;
  • Забезпечення  розвитку  кадрового  потенціалу,  плану  проходження курсової перепідготовки та атестації педагогічних працівників;
  • Забезпечення реалізації основних напрямків  методичної, виховної  роботи школи;
  •   Забезпечення внутрішньошкільного  контролю за викладанням предметів.

Основними  результатами  перспективного  плану  розвитку  школи  будуть удосконалення  й  модернізація  сучасного  освітнього  середовища  закладу, системні  позитивні  зміни,  підвищення  рівня  та  якості  освіти.  План  дає можливість  виробити  стратегічні  та  пріоритетні  напрями  діяльності  школи  на найближчі 5 років.

ІІ. Основні напрямки розвитку школи

   Пріоритетним  напрямком  сучасної  освітньої  системи  України,  що

підтверджено сучасними державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти, до найкращих світових здобутків у освітній галузі.

   Новий  Державний  стандарт  початкової  освіти,  базової  і  повної  загальної середньої  освіти  орієнтує  педагогів  на  перехід  від  декларування  переваг особистісної  моделі  до  її  практичного  впровадження.  Визначено  вимоги  до навчальних  досягнень  учнів,  які  відповідають  змісту  і  структурі  предметних компетентностей (учень знає, розуміє, застосовує, аналізує, виявляє ставлення, оцінює,  тощо).  Разом  із  предметною  підготовкою  за  роки  здобуття  загальної середньої освіти діти мають оволодіти ключовими компетентностями, до яких, згідно з міжнародними домовленостями, віднесено: уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами; математична і базова компетентності

в  галузі  природознавства  і  техніки;  інформаційно-комунікаційна;  соціальна  і громадянська;  загальнокультурна;  підприємницька;  здоров’язберігаюча. Державний  стандарт  ґрунтується  на  засадах  особистісно  орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток  умінь  і  навичок  учня,  застосування  здобутих  знань  у  практичній ситуації,  пошук  шляхів  інтеграції  до  соціокультурного  та  природного середовища.

   Основна  мета  діяльності  навчального  закладу  –  це  безперервний  процес підвищення  ефективності  навчально-виховного  процесу  з  одночасним урахуванням  потреб  суспільства,  потреб  особистості  учня.  Цьому  сприяє застосування  новітніх  досягнень  педагогіки  та  психології,  використання інноваційних  технологій  навчання,  комп’ютеризація  освітнього  процесу.

   Освітній  процес  навчального  закладу  спрямований  на формування  у  випускника  школи  якостей,  необхідних  для  життєвого  та професійного визначення:

  орієнтації у сучасних реаліях і підготовленості до життя у ХХІ столітті;

  здатність до самовизначення, саморозвитку, самоосвіти;

  вільне володіння двома іноземними мовами;

  наявність  життєвого  досвіду  спілкування,  роботи  в  колективі,  під

керівництвом, самостійно, з літературою;

  високий  рівень  освіченості,  культури,  здатність  до  творчої  праці,

професійного  розвитку,  застосування  комунікативних  компетенцій,

упровадження у своїй діяльності ІКТ;

  вільне володіння комп’ютером, високий рівень культури користування

ІКТ;

   готовність  до  вибору  професії  відповідно  до  своїх  здібностей  та

можливостей, потреб ринку праці;

  сформовані  трудова  та  моральна  життєва  мотивації,  активна

громадянська і професійна позиції.

   Досконале   володіння  ІКТ  та  розвинуті  комунікативні  здібності

зумовлюють  досягнення  життєвого  успіху,  позитивного  соціального  іміджу особистості у сучасному суспільстві. Тому розвиток та практичне застосування саме  комунікативних  та  інформаційно-комунікаційних  компетенцій   учнів  в умовах  особистісно-  зорієнтованого  і  діяльнісного  підходів  є  ключовими положеннями перспективного плану навчального закладу.

   Варто  зазначити,  що  у  сучасних  умовах  міжособистісна  комунікація  є  не лише  умовою  соціального  буття  людини,  але  і  найважливішою  складовою професійної  діяльності  фахівця.  У  цих  умовах  кваліфікованість  та  успішність виконання  професійних  завдань  залежить  від  якості  взаємодії  з  людьми  в конкретних соціокультурних та професійних ситуаціях.

   Комунікативна  компетентність  –  здатність  особистості  застосовувати  у

конкретному  виді  спілкування  знання  мови,  способи  взаємодії  з  людьми,  які оточують  її  та  перебувають  на  відстані,  навички  роботи  у  групі,  володіння різними  соціальними  ролями.  Складовими  комунікативної  компетентності  є комунікативні здібності, комунікативні вміння, комунікативні знання.

   Комунікативно-особистісний  потенціал  є  інтегруючим  компонентом

соціального інтелекту як складового потенціалу особистості, що визначається її  можливостями у сфері міжособистісної взаємодії, які реалізуються за наявності у людини  комунікативних  здібностей,  умінь  та  навичок.  Під  соціальним інтелектом  мають  на  увазі  здатність  людини  розуміти  не  лише  саму  себе,  а  й інших  людей,  їхні  взаємовідносини  і  прогнозувати  міжособистісні  події.

   Комунікативна  культура  розглядається  як  сукупність  знань,  умінь,  навичок забезпечення  взаємодії  людей  у  конкретній  соціокультурній  ситуації, сформованість  певних  здібностей.  Комунікативна  компетентність  є  рівнем комунікативної  культури,  що  забезпечує  результативність  поведінки  в  певних умовах. А тому одним із пріоритетних завдань сучасної школи є розвиток саме комунікативних компетентностей учнів, у тому числі:

  толерантність;

  висока комунікативність;

  творча активність;

  рефлективність;

  емпативність;

  сенситивність.

Сучасний  світ  –  світ  інформаційних  технологій,   доступ  до  скарбниць  науки нам  дарують  засоби  масових  комунікацій:  доступ  до  бібліотечних  матеріалів; користування різноманітними навчальними програмами; відвідування величезної кількості  закладів,  які  мають  власні  аканти  в  Інтернеті;  участь  у  семінарах, конкурсах,  конференціях,  міжрегіональних  та  міжнародних  проектах; дистанційне  навчання;  створення  власних  презентацій;  віртуальні  екскурсії музеями  і  виставочними  залами;  можливість  інтерактивного  спілкування  з жителями  будь-якого  куточка  планети;  ефективна  обробка  та  збереження інформації  та  інше.  Можливості  ІКТ  безмежні,  тому  однією  із  п ершочергових задач школи є підготовка учнів до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства,  сформувати  у  них  навички  самостійного  пошуку,  оцінювання  та систематизації  інформації,  культури  спілкування  та  безпечного  користування Інтернетом.

   Разом  з  тим  успішній  діяльності  сучасного  навчального  закладу  сприяє

інформатизація самого навчально-виховного процесу та управління закладом.

   В  основу  плану  покладено  системний  підхід,  спрямований  на  розв’язання проблеми  створення,  розвитку  та  використання  інформаційних  та комунікаційних технологій у навчальному закладі.

   Інформатизація  управлінської  діяльності  спрямована  на  автоматизацію

роботи,  створення  єдиного  інформаційного  освітнього  простору  закладу,

оперативне  одержання  необхідної  інформації,  ефективне  використання

комп’ютерної  та  телекомунікаційної  техніки,  що  має  на  меті  досягнення

ефективного управління якістю педагогічного процесу.

                        2.1. Мережа класів

ІІІ. Атестація та підвищення кваліфікації
педагогічних працівників  

3.1. Графік атестації педагогічних працівників

3.2. Графік  підвищення кваліфікації педагогічних
працівників

 ІV. Реалізація науково-методичної проблеми школи.

Мета: Удосконалення професійної компетентності кожного вчителя, підвищення науково-теоретичного й загально культурного рівня, психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності, розвиток їх творчої ініціативи, формування в них готовності до самовдосконалення, самоосвіти, саморозвитку.

Головне завдання методичної роботи: створення умов для постійного творчого та фахового зростання кожного педагога, забезпечення професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в суспільстві.

Пріоритети: оновлення ролі вчителя як висококваліфікованого фахівця, який володіє значним арсеналом інноваційних технологій організації освітнього процесу.

Загальні напрями в організації методичної роботи

1. Підвищення педагогічної майстерності вчителів через оптимальну структуру науково-методичної роботи, удосконалення професійної компетентності кожного вчителя, розвитку їх творчої ініціативи.

2. Упровадження в освітній процес досягнень перспективного педагогічного досвіду, інноваційних проектів, новітніх технологій та забезпечення їх практичної реалізації.

3. Забезпечення реалізації принципів гуманізації, демократизації та спрямованість освітнього процесу на розвитокособистості учня. Встановлення пріоритету уроку як засобу соціалізації учнів.

4. Створення методичного супроводу роботи молодих вчителів щодо успішної адаптації до роботи в школі та підвищення рівня професійної компетентності.

5. Активізація видавничої діяльності вчителів та участь в інноваційній та дослідно-експериментальній роботі.

6. Підвищення ІКТ-компетентності педагогів із метою ефективної інформатизації освітнього процесу.

7. Удосконалення контрольно-оцінювальної діяльності в процесі навчання з урахуванням сучасних досягнень педагогіки.

8. Здійснення психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу.

Структура внутрішньошкільної методичної роботи

Технологічний підхід до методичної роботи, який включає в себе систему заходів, спрямованих на визначення чітких процесуальних характеристик (що, як і в якій послідовності, у якому обсязі слід робити), сприятиме вирішенню проблем якості шкільної освіти, які знаходяться в епіцентрі уваги методичної роботи:

• кадрове та науково – методичне забезпечення освітнього процесу;
• створення організаційних умов для безперервного вдосконалення фахової освіти та кваліфікації педагогів;
• проведення системних методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей педагогів;
• вивчення та впровадження в практику ефективних методик та нових освітніх технологій навчання та виховання.

Основні етапи роботи над єдиною науково-методичною проблемою школи "Соціалізація особистості на засадах створення сприятливого освітнього середовища в умовах компетентнісного підходу"

І.Діагностично-теоретичний етап (2020/2021 навчальний рік)

Мета:

• сформувати особисту потребу та психологічну готовність педагогів до підвищення професійної компетентності та роботи над єдиною науково-методичною проблемою школи;
• діагностика творчого потенціалу вчителя для створення атмосфери міжособистісної взаємодії суб’єктів освітнього процесу;
• дослідження рівня професійної майстерності; потреб та інтересів педагогічного колективу.

Основні завдання:

• психологічне, організаційне, науково-методичне й матеріально-технічне забезпечення умов переходу до реалізації нової науково-методичної проблеми;

• опанування навичок впровадження нових педагогічних технологій освітньої діяльності;
• моніторинг аналізу роботи, вивчення рівня навичок досягнень учнів, їх вихованості, розвитку.

Прогнозовані результати:

• визначення теми, її актуальності;
• обговорення форм роботи над поставленими питаннями;
• сприйняття кожним членом педагогічного колективу необхідності роботи в цьому напрямку.

Шляхи реалізації:

• дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного вчителя;
• вивчення рівня навчальних досягнень учнів, їхньої вихованості, розвитку;
• анкетування, діагностування вчителів з метою виявлення рівня їхньої професійної кваліфікації, наявності утруднень, готовності до роботи над науково – методичною проблемою;
• відбір ефективних методик із розвитку емоційного інтелекту учнів, комунікативних здібностей;
• використання інтерактивних технологій навчання та виховання учнів;
• ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого – педагогічної науки, новими педагогічними технологіями;
• аналіз можливостей навчального закладу (готовність педагогічних кадрів, наявність програм інноваційних курсів, факультативів, матеріально – технічної проблеми);
• вивчення обосбистості учня, його схильнотсей, зацікавлень, здібностей, вихованості, розвитку;
• виявлення творчого та професійного потенціалу педагогічних кадрів, їх здатність максимально задовольнити потреби учня;
• створення банку діагностичних методик вивчення індивідуальних особливостей учнів, їхніх пізнавальних можливостей і здібностей, запитів учнів у сфері їхніх зацікавлкень.

Виявлення науково – методичної проблеми школи, обґрунтування її актуальності:

• підготовка аналітичного матеріалу для обговорення педагогічним колективом;
• ознайомлення всіх членів колективу з пропонованими варіантами, остаточний вибір проблеми;
• створення ініціативної творчої групи з метою побудови моделі нової технології, планування системи заходів, спрямованих на вирішення поставлених завдань;
• складання плану роботи над науково – методичною проблемою, розподіл обов’язків між членами педагогічного колективу, забезпечення послідовності окреслених заходів, їхня взаємодія з іншими елементами педагогічного процесу.

Управлінська діяльність:

1. Оперативна нарада « Особливості роботи  педагогічного колективу над науково – методичною проблемою в поточному навчальному році».

2. Методична нарада голів шкільних методичних об’єднань: «Мета, зміст та основні напрями науково-методичної  роботи з реалізації науково - методичної проблеми».

3. Проведення «круглого столу» з метою вивчення стану розробки вибраної проблеми в науково-педагогічній літературі.

4. Проведення індивідуальних консультацій з педагогами, практичним психологом, завідуючою бібліотекою щодо визначення проблеми школи, обґрунтування її актуальності.

5. Психолого-педагогічний семінар "Відстеження рівня адаптації та дослідження фізіологоічних особливостей дітей з метою подолання шкільної тривожності в різних вікових групах в умовах розширення виховного простору на освноі зв'язків із соціальним середовищем".

6. Науково-практичні семінари:

• Функції виховання щодо управління процесом соціалізації особистості»
• «Проблеми формування соціальної компетентності особистості в контексті виконання навчальних програм та Державних освітніх стандартів.

7. Педагогічні ради:

• "Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства";
• "Вплив нових педагогічних технологій на процес соціалізації особистості";
• "Школа - територія соціалізації та захисту прав дитини".

8. Проведення педагогічного читання «Роль національно-патріотичного виховання в становленні гармонійної особистості"

9. Методична рада:

Створення гуманістичного освітнього середовища навчального закладу як чинник успішної соціалізації учнів;

Системна та цілеспрямована діяльність педагогічного колективу школи з проблем формування громадянської свідомості учнів;

Оптимізація процесу соціалізації особистості засобами інноваційного наповнення освітнього середовща шляхом забезпечення взаємодії в процесі підготовки старшокласників до життя у постійно змінних швидкоплинних умовах сьогодення.

10. Конференція "Адаптивні технології управління навчанням та соціалізація особистості педагогів та учнів"

11. Оформлення довідково-інформаційних матеріалів з визначеної теми.

ІІ. Практично-діяльнісний етап (2021/2022 навчальний рік)

Мета:

• сприяння переорієнтації педагогічної свідомості в поглядах на ключові питання проблеми, що реалізують;
• розроблення тактики та стратегії реалізації проблеми;
• вивчення науково-теоретичних засад, формування професійної компетенції вчителя, її сутності, структури, змісту;
• теоретично дослідити проблему шляхом проведення засідань педрад, семінарів, методичних об'єднань, індивідуальних консультацій, самоосвіти.

Основні завдання:

• мотивація, стимулювання, науково-методична підготовка та прогнозування процесу реалізації проблеми школи;
• створення умов для безперервного вдосконалення фахової освіти та підвищення професійної майстерності кожного вчителя;
• реалізація в практичній діяльності школи концептуальних основ та принципів розвитку системи освіти.

Прогнозовані результати:

• здійснення аналізу досягнутих раніше результатів з проблеми;

• аналіз банку педагогічних технологій, використаних і можливих для застосування в процесі реалізації проблеми;
• визначення рівня роботи з реалізації проблеми (дієва самоосвітня робота);
• спрямування роботи всіх методичних структур над єдиною науково-методичною проблемою;
• накопичення теоретичного матеріалу з теми.

Шляхи реалізації:

• спрямування всіх напрямів методичної роботи на розвиток творчого потенціалу педагогів у контексті реалізації проблемної теми;
• організація, проведення та забезпечення участі в конкурсах різних рівнів, виставках, науково-практичних конференціях для учнів та вчителів, які беруть участь у роботі над проблемою;
• створення банку інформації щодо впровадження проблемної теми в освітній процес;
• організація дієвої самостійної роботи педагогів із визначеної проблеми;
• підготовка й публікація публіцистичних і науково-методичних статей щодо роз’яснення основних завдань, ідей роботи над проблемою;
• діагностика стану й ефективності освітнього процесу в школі;
• обговорення досвіду роботи вчителів, спрямування їх роботи на вирішення ключових завдань проблеми;
• організація психолого-педагогічного семінару з проблемної теми «Дослідження психолого-педагогічного клімату в колективі»;
• проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій для вчителів, дискусій, диспутів із визначеної проблеми;
• удосконалення, належне спрямування всіх форм методичної роботи, активізація діяльності шкільних методичних об’єднань; шкільних предметних кафедр;
• забезпечення ефективної роботи творчих груп, школи перспективного педагогічного досвіду;
• розробка творчими групами основних положень, рекомендацій, методів, заходів, технологій, найбільш ефективних у роботі школи, кожного педагога;
• узагальнення й упровадження в практику роботи вчителів перспективного педагогічного досвіду з даної проблеми;
• творчі звіти вчителів за результатами проблеми, проведення моніторингу навчальних досягнень учнів, виявлення рівня їхньої вихованості, розвитку:
• проведення підсумкових контрольних робіт, тестування, контрольних зрізів для вивчення впливу запропонованих технологій на рівень навчальних досягнень учнів;
• аналіз діагностування рівня вихованості, розвитку учнів;
• створення ініціативної групи щодо реалізації програми «Обдарована дитина»;
• удосконалення методики аналізу відвіданих уроків головами ШМО;
• залучення батьків до спілкування через ІКТ – технології (сайт школи, блоги вчителів);
• інформатизація бібліотечної діяльності.

Управлінська діяльність:

1. Проведення семінару-практикуму «Соціалізація школяра: психологічна сутність, технології, індикатори»;
2. Методична рада «Формування потреби учнів та вчителя у самовдосконаленні, саморозвитку через впровадження нових освітніх технологій»;
3. Майстер-клас «Використання електронних освітніх ресурсів нового покоління в освітньому процесі»;
4. Педагогічна рада: «Формування компетентного випускника шляхом упровадження інноваційних технологій та тренінгових методик в освітній процес»;
5. Психолого-педагогічний семінар «Виявлення рівня творчої спрямованості, орієнтації особистості в сучасному інформаційному просторі».
6. Круглий стіл «Технологія креативного мислення».

ІІІ. Апробаційно-впроваджувальний етап

(2022/2023, 2023/2024 навчальні роки)  (набуття власного досвіду)

Мета:

• визначення ступеня аксіологічного мислення членів педагогічного колективу;
• визначення ступеня готовності вчителів до роботи над проблемою;
• вивчення досвіду роботи вчителів і виявлення труднощів з подальшою їх корекцією;
• апробація моделі формування вчителя як висококомпетентного фахівця.

Основні завдання:

• спрямування організації досвіду з реалізації проблеми в роботі педагогічного колективу;
• корекція діяльності вчителів, які мають труднощі в роботі над новою проблемою;
• апробація системи діяльності школи та вчителів у процесі реалізації науково-методичної проблеми.

Прогнозовані результати:

• розробка планів роботи методичної ради щодо відбирання матеріалу для вирішення поставленого питання;
• вироблення рекомендацій щодо використання прийомів зміцнення в дітей переконання про цінність освіти;
• подолання в роботі вчителів утруднень, що виникають у процесі реалізації науково – методичної проблеми школи;
• підвищення професійної компетентності педагогічних працівників у ході реалізації проблеми.

Шляхи реалізації:

• Створення умов для вирішення поставлених завдань:

• оформлення довідково-інформаційного методичного куточка з визначеної науково-методичної проблеми;
• удосконалення системи роботи вчителів у контексті науково – методичної проблеми;
• вивчення досвіду роботи педагогів, які працюють над аналогічними проблемами;
• проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій, дискусій для вчителів, які реалізують окремі аспекти проблеми;
• удосконалення належного спрямування всіх форм внутрішкільної методичної роботи, активізація роботи шкільних методичних об’єднань;
• організація наставництва, консультацій для молодих учителів;
• організація дієвої самоосвітньої роботи педагогів із визначеної науково-методичної проблеми;
• аналіз напрацьованого практичного досвіду;
• система моніторингових досліджень рівня інноваційної культури вчителів-дослідників, навчальних досягнень учнів, тестування дітей і батьків;
• створення умов і забезпечення ефективної роботи шкільних професійних об’єднань, школи ефективного педагогічного досвіду;
• організація взаємовідвідування уроків, вивчення й виконання вчителями запропонованих методичних рекомендацій;
• створення банку інформації щодо впровадження проблеми в освітній процес школи;
• творчі звіти кращих учителів за результатами роботи над науково-методичною проблемою.

Управлінська діяльність:

1. Реалізація моделі управлінської системи в межах науково-методичної проблеми школи;
2. Виявлення нових педагогічних ідей, цікавих методичних знахідок у досвіді творчо працюючих учителів з метою поширення досвіду;
3. Моніторинг професійної компетентності вчителя;
4. Моніторинг результативності роботи методичних структур;
5. Залучення вчителів до творчого педагогічного пошуку в процесі реалізації проблеми школи;
6. Тиждень педагогічної майстерності. Калейдоскоп інноваційних педагогічних технологій;
7. Атестація як засіб вивчення системи роботи вчителя й підвищення професійної компетентності педагога (творчі звіти вчителів);
8. Педагогічна рада: «Особиста, соціальна та професіональна успішність суб’єктів освітнього процесу»
9. Тренінгові заняття «Професійне самовдосконалення та життєве цілепокладання»
10. Психолого-педагогічний семінар «Індивідуальна траєкторія розвитку обдарованої дитини»
11. Круглий стіл «Засоби підвищення ефективності спілкування в системі «учитель-учень».
12. Семінари-практикуми:

• «Творча співпраця педагогічного колективу, учнів та батьків у формуванні громадянської активності школярів»;
• «Культура здоров’я як чинник формування здоров’язбережувального середовища»

ІV. Узагальнюючий, підсумковий етап (2024/2025 навчальний рік)

Мета:

• досягнення оптимального рівня професійної кваліфікації педагогів;
• забезпечення високого рівня освіченості та вихованості учнів;
• здійснення моніторингу динаміки змін роботи професійної компетентності педагогів школи;
• підбиття підсумків роботи над проблемою;
• оцінка рівня самореалізації вчителів;
• оприлюднення загальних підсумків упровадження проблемного питання, підготовка матеріалів з цього питання.

Основні завдання:

• оброблення даних моніторингових досліджень, отриманих у результаті роботи над науково-методичною проблемою школи на заключному її етапі;
• зосередження зусиль методичних структур з метою створення у випускників наукової та практичної бази для успішного продовження навчання;
• узагальнення найбільш вдалого досвіду роботи вчителів, моральне та матеріальне стимулювання вчителів, які одержали високі результати в ході реалізації проблеми, висвітлення результатів досвіду в засобах масової інформації.

Прогнозовані результати:

• вироблення рекомендацій щодо особливостей реалізації науково-методичної проблеми школи;
• визначення напрямів роботи й перспектив подальшої діяльності;

• здатність продукувати власний ефективний педагогічний досвід;
• висока мотивація до неперервної освіти.

Шляхи реалізації:

• узагальнення та аналіз роботи над проблемною темою, вироблення практичних рекомендацій;
• проведення творчих звітів шкільних методичних об’єднань, творчих груп за наслідками роботи над науково-методичною проблемою;
• оформлення результатів дослідження у вигляді методичних рекомендацій;
• проведення підсумкової методичної конференції та педагогічної виставки за підсумками роботи над науково-методичною проблемою школи;
• підбиття підсумків роботи, формування нових традицій школи.

Управлінська діяльність:

1. Визначення орієнтирів подальшої науково-методичної роботи з реалізації Концепції розвитку школи.

2. Удосконалення організації структури управління в умовах реалізації проблеми школи, розробка нових форм і методів управління навчальним закладом.

3. Стимулювання, розвиток і підтримка творчої активності, інноваційної діяльності педагогічних працівників.

4. Підсумки роботи над проблемною темою на рівні практичного втілення.

5. Підсумкове засідання методичної ради «Досвід і проблеми реалізації науково-методичної теми школи».

6. Узагальнення позитивного досвіду педагогічного колективу.

Методична робота з педагогічними кадрами:

1. Проведення моніторингу результативності реалізації науково-методичної проблеми школи.

2. Упровадження інноваційних технологій в освітній простір школи.

3. Узагальнення досвіду роботи вчителів школи з питань реалізації науково – методичної проблеми.

4. Проведення конференції за підсумками науково-методичної роботи з реалізації проблеми.

5. Творчі звіти членів методичних об'єднань щодо реалізації єдиної науково-методичної проблеми.

6. Вивчення й узагальнення позитивного досвіду роботи над проблемою.

7. Визначення шляхів подальшої роботи педагогічного колективу.

8. Ефективне функціонування шкільного інформаційно-освітнього середовища.

9. Підвищення професійної компетентності, творчого потенціалу педагогів.

Очікувані результати:

1. Удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи.

2. Використання набутого досвіду на практиці.

3. Виявлення, узагальнення, поширення внутрішкільного педагогічного досвіду.

4. Залучення вчителів до інноваційної діяльності.

5. Упровадження й використання досягнень психолого-педагогічної науки.

6. Поширення передового педагогічного досвіду, створеного у колективі.

7. Створення сприятливих умов для навчання й розвитку обдарованих дітей, залучення їх до Міжнародних конкурсів, проектів, програм.

8. Створення оптимальних умов для реалізації ефективної системи методичної роботи.

9. Стимулювання творчості й ініціативи членів колективу з метою забезпечення індивідуалізації освітнього процесу.

10. Створення програмно-інформаційного простору, який забезпечить активну інтеграцію інноваційних технологій в освітній процес для формування компетентного учня.

11. Підвищення професійної компетентності, творчого потенціалу педагогів.

 Графік вивчення стану викладання навчальних предметів

V. РОЗВИТОК НАВЧАЛЬНО-МАТЕРІАЛЬНОЇ БАЗИ

НА 2020-2025 РОКИ.

                                                                                               Україна                             

                                                                        МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ  І  НАУКИ,

                                                                        ВІДДІЛ  ОСВІТИ  ТОМАШПІЛЬСЬКОЇ        РДА                                                                                                                                    

                                                                       ВЕЛИКОРУСАВСЬКА  ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ  ШКОЛА 

                                                                                                  І-ІІІ      СТУПЕНІВ

                    ОБГОВОРЕНО І СХВАЛЕНО                                           ЗАТВЕРДЖУЮ
                 на  засіданні  педагогічної  ради                                      Директор  школи                   І. В. Горобець         
                 протокол  №_1__ від 30.08     2019 р.                                30.08.2019                                                      

                    РІЧНИЙ  ПЛАН
                            роботи

     Великорусавської  загальноосвітньої
              школи  І-ІІІ  ступенів

        на  2019 – 2020  навчальний  рік

                                                Зміст.

І.Вступ. Аналіз  діяльності  школи  в  2018-2019  н. р.  та  завдання  на  2019-2020  н. р.  с..  3 – 15

Розділ  2.Забезпечення  конституційного  права  громадян  на  освіту.  с..  15 – 16

Розділ  3.Управління  діяльністю  педагогічного  колективу. с. 17 – 20

Розділ  4. Заходи з організованого  початку  нового  навчального  року. с.. 21 - 22

Розділ 5. Робота  педагогічного  колективу  з  вдосконалення  навчально-виховного  процесу. с. 23 - 24

Розділ  6. Навчально-методична  робота. Атестація  та  підвищення  кваліфікації  вчителів. с. 25 - 28

Розділ  7. Виховна  робота. с. 29 - 40

Розділ  8. Правовиховна  робота. с. 41 - 42

Розділ  9. Захист  Вітчизни  і  військово-патріотичне  виховання.  с. 43 - 45

Розділ  10. Спортивно-масова  робота. с. 46

Розділ  11. Діяльність  психологічної  служби. с. 47 - 49

Розділ  12. Фінансово-господарська  діяльність. Заходи  з
охорони  здоров’я. с. 50 - 51

Розділ  13. Координація  внутрішкільного  контролю. с. 52 - 65

                                      І. Вступ.

              1.1. Аналіз  роботи  школи  за  2018 – 2019  н.р.

         Великорусавська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Томашпільської районної ради Вінницької області створена рішенням Великорусавської сільської ради 15 серпня 1979 року № 12, знаходиться у комунальній власності Томашпільської районної ради.

         У школі протягом навчального року навчалося 113  учнів, з них у 1 – 4 класах – 47, у 5 – 9 – 52,  у 10 – 11 класах – 15  учнів. Середня наповненість класів  по школі становить 10,4  учня.

           Діаграма 1. Кількість учнів у класах.

Працювало  20  педагогів,  з  них  один   строковик,  двоє – сумісники, бібліотекар, з них мають вищу освіту – 18,  середню спеціальну – 1, загальну середню – 1. За кваліфікацією: спеціаліст вищої категорії – 4 вчителі,  першої – 11,   другої – 1,  спеціаліст – 4.

            Табл..1. Освітній  рівень  педагогічних  працівників.                                                                                                                              

              Діаграма 2. Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників.

        Вакансій немає. 

              Діаграма 3. Розподіл  педпрацівників  за  віком.     

   Середній  вік  педагогічних  працівників – 50  років.

                 Діаграма 4. Розподіл педпрацівників  за  стажем
                            педагогічної  роботи.

         Плинність  кадрів  за  2018-2019  н.р. – 0  % .

         Організовано групу продовженого дня у складі  13  учнів 1  класу.

         Згідно рішення Великорусавської сільської ради за школою закріплено мікрорайон  з 16 вулиць (див. Додаток 2 «Про закріплення за Великорусавською ЗОШ мікрорайону…»),  які  включають  всю  територіальну  громаду  села  Велика  Русава. .

          Організованого  підвозу  дітей  до  школи  немає. Учні,  які  прожи-
вають  в  північній  частині  села  під  назвою  Кринички  на  відстані  2,5  км..  від  школи,  вранці  доїжджають  щоденним  автобусом  «Велика
Русава – Вапнярка»,  а  учні  з  Ланка  (  при  в’їзді   з  боку  Томашполя,  2,5  км) – маршрутним  рейсом  Велика  Русава – Вінниця».

         Школа користується авторитетом у селі. За результатами  анонімного  опитування  серед  учнів  та  батьків  рівень  довіри  та  авторитету  складає  відповідно  8.9  та  8.7  балів  з  10.

           Адміністрацію  школи  очолює  директор  Горобець  Іван  Васильович,
заступники:  з  навчально-виховної  роботи – Любар  Олесь  Іванович,  з
виховної  роботи – Коваль  Лідія  Петрівна,  завгосп – Чумак  Микола  Васильович.

             Табл..2. Склад  і  кваліфікація  адміністрації  школи.

         Адміністрація  та  профспілковий  комітет    школи  дотримуються  вимог  законодавства  України  щодо  захисту  працівників  школи,  створен-
ня  належних  умов  для  організації  навчально-виховного  процесу.

         Зміцненню  складу  педагогічних  працівників  сприяє  поповнення
колективу  молодими  вчителями. На  найближчі  роки  у  школі  якісний  склад  педколективу  буде  покращуватись  завдяки  професійному  зростанню. Кількісний   склад  суттєво  не  зміниться. В  школі  існує  потреба  у  вчителях  географії,  музики  та  образотворчого  навчання.

        Адміністрація  школи  дотримується  управлінської  етики  при  оцінюванні  процесів  та  результатів  педагогічної  діяльності.

        Морально-психологічний  клімат  у  колективі  задовільний.

       Атестація  педагогічних  працівників  є  однією  з  найважливіших  форм  підвищення  фахової  майстерності  вчителів,  їх  морального  та  матеріального  стимулювання. Атестація  в  школі  здійснюється  відповідно  до  Типового  положення  про  атестацію  та  доповнень  до  нього,  згідно  графіка  атестації,  перспективного  та  річного  планів  роботи  школи. Проведення  та  підсумки  атестації  закріплені  відповідними  наказами  по  школі. Вчителі,  які  атестуються,  виступають  на  педрадах  та  засіданнях  шкільних  методоб’єднань,  проводять  відкриті  уроки  та  виховні  заходи,  предметні  тижні  та  тижні  педагогічної     майстерності. Оформляються  відповідні  папки. У  шкільному  методкабінеті  оформлено  куточок  атестації  педагогічних  працівників.

         Атестація  педагогічних  працівників  проходить  в  школі  завжди  безконфліктно. Під  час  атестації  всі  вчителі  підвищують  або  підтверджують  кваліфікаційні  категорії. Відповідні  документи  оформляються  згідно  вимог.              У  2018 – 2019  н. р.  атестаційна  комісія  проатестувала  3  педагогічних  працівники  Великорусавської  ЗОШ. Вчительці  англійської  мови  Кушнір  С.Д.  підтверджено кваліфікаційну  категорію  «спеціаліст»,  вихователю  ГПД  Горобець  В.М. – раніше встановлений  11  розряд,  вчительці  початкових  класів  Настечиній  О.П.  прис-
воєно  першу  категорію.

         Контроль  і  керівництво  курсами  підвищення  кваліфікації  покладено
на  заступника  з  навчально-виховної  роботи  Любара  О.І. Курси  педагогічні  працівники  проходять  згідно  перспективного  та  річного  планів  роботи  школи  і  передують  атестації. Вчителі  ознайомлені  з  відповідним  графіком,  складеним  на  5  років. Видаються  накази  по  школі. Дирекція  створює  всі  необхідні  умови  для  вчасного  проходження  курсів  підвищення  кваліфікації  педагогічними  працівниками. Підвищення  кваліфікації  аналізується  дирекцією  школи,  визначається  її результативність. Вчителі  діляться  набутими  знаннями  після  курсів  під час  педрад,  нарад,  засідань  шкільних  методоб’єднань.

          В  школі  працюють  педагогічні  працівники  з  почесними  педагогічними  званнями  та  нагородами. Один  вчитель  нагороджений  знаком  «Відмінник  освіти  України»,  один – Почесними  грамотами  Міністерства  освіти  і  науки,  дев’ять  – Почесними  грамотами  управління  освіти  і  науки  ОДА,  вісім – грамотами  відділу   освіти  РДА.

        Методична  робота  у  Великорусавській  ЗОШ  І-ІІІ  ступенів  у  2018-2019  н. р.  велась  згідно  рекомендацій  та  інструкцій  МОН  України,  управління  освіти  ОДА,  методичного  кабінету  районного  відділу  освіти  Томашпільської  РДА,  перспективного  та  річного  планів  роботи  закладу. Форми,  методи,  види  та  мета  методичної  роботи  на  навчальний  рік  закріплені  у  відповідному  наказі  по  школі.

         Педколектив школи протягом 2016-2020 років працюватиме над єдиною науково – методичною темою «Використання сучасних  освітніх технологій з метою формування інформаційно-компетентного випускника», яку конкретизовано на кожен навчальний рік.                                                                                              

                У  2018 -2019  н. р.  педагогічний  колектив  школи  працював  над  проблемою

 «Впровадження освітніх інноваційних технологій як засіб підвищення ефективності навчально-виховного процессу»

         В  2018-2019  н. р.  в  школі  працювали  методичні  об’єднання  класних  керівників  та  класоводів,  а  також  методичні  групи  вчителів,  які  викладають  фізкультуру,  природничо-математичного  та  гуманітарного   циклів,  методична  рада
і  творча  група  вчителів.

         Питання  методичної  роботи  розглядаються  та  активно  обговорюються  на  педрадах  та       нарадах  при  директорові.

         Педагогічні  працівники  брали  участь  у  роботі  районних  методичних  об’єднань. В поточному  навчальному  році  на  базі  школи  проведені  районні  семінари  вчителів .

         Згідно  плану  проведено  атестацію  педпрацівників.

                Вивчено  систему  роботи  Настечиної  О.П.,  стан  викладання  англійської  мови,  роботу  ГПД.

         Проведено  тижні  педагогічної  майстерності  Настечиної  О.П.,  Кушнір  С.Д..

         Вчителі  активно  займаються  самоосвітою. Всі  педпрацівники користуються  інтернетом. Всі  вчителі  передплачують  фахові  видання,  поповнюють  свої  методичні  бібліотечки.

           Питання методичної роботи перебувають на постійному контролі дирекції школи. Систематично видаються накази про організацію методичної роботи, про підсумки методичної роботи, аналітичні накази і заслуховування актуальних питань методичного характеру на засіданнях педагогічних рад. Проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів у сучасних умовах, питання змісту і структури освітніх інновацій, формування різнобічно розвиненої, гармонійної особистості вчителя і учня з високим рівнем творчого, морального і фізичного розвитку, проектні технології як шлях формування ключових компетенцій на основі інноваційних методик навчання та багато інших питань, які є вагомою частиною роботи над розв'язанням єдиної науково – методичної проблеми.

            Методичний  кабінет  оформлено  у  вчительській. Наявні плани, графіки, методичні рекомендації, а також плани й напрацювання районного методичного кабінету сприяють поліпшенню якості    внутрішкільної  методичної роботи.  

             Належна  організація  методичної  роботи  сприяє  підвищенню

якості  та  результативності  навчально-виховного  процесу.

              Створено  методичну  раду  як  дорадчий  орган  при  директорові  школи  для  координації  методичної  роботи.

             Запроваджено  елементи  діагностичних  методів  роботи  педагогічних  працівників.

             Однак  методична  робота  потребує  покращення. Необхідно урізноманітнити  форми  методичної  роботи  нетрадиційними,  ширше  застосовувати  діагностичні  методи  роботи  педагогічних  працівників,  систематизувати  здобутки  вчителів  та  індивідуальні  проблеми,  над  якими  вони  працюють,  запровадити  єдині  вимоги  до  оформлення  планування  методичних  структур,  портфоліо  вчителів.

       Станом на  початок 2018-2019  н.р. у Великорусавській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів сформовано 11 класів, в яких навчалося 113  учнів. Загалом на території обслуговування Великорусавської ЗОШ І-ІІІ ступенів  всі діти і підлітки шкільного віку охоплені навчанням. Середня наповнюваність класів  складає 10,4 учня на клас.

Мережа класів та учнів у них:

                               Рівень  навчальних  досягнень  учнів

                Великорусавської  загальноосвітньої  І-ІІІ  ступенів у

                                               2018-2019  н.р.                                                                                                    

              Навчальний процес у школі організовано відповідно до Типових навчальних планів і програм, затверджених Міністерством освіти, науки , молоді та спорту України. Години варіативної складової робочих навчальних планів розподілено відповідно до рекомендацій управління освіти облдержадміністрації. В організації навчально-виховного процесу закладу використовуються  підручники та навчально-методичні посібники, які мають відповідне схвалення Міністерства освіти, науки , молоді та спорту України. У школі є навчальні програми з предметів і курсів відповідно до складених робочих навчальних планів, календарне планування з навчальних предметів відповідає діючим програмам.

            Таким  чином,  відсоток  учнів,  які  засвоїли  навчальний  матеріал  на  високому  та  достатньому  рівні  в  різних  класах  становить  від  57  до
100 %.

             Проте  потрібно  зазначити,  що  ряд  вчителів  допускають  необ’єктивне  оцінювання,  на  що  адміністрація  школи  постійно  звертає  увагу.

         Програми з навчальних дисциплін виконуються, календарне планування вчителів та плани з виховної роботи затверджені адміністрацією школи.

         Переважна більшість педагогів прагне до розвитку пізнавальних можливостей учнів, дбають про максимальну щільність уроку, використовують різні підходи до здійснення принципів індивідуалізації та диференціації навчання, обрали особистісно-орієнтований стиль спілкування з дітьми.

           У  школі  створено  умови  для  максимального  розвитку  особистості  дитини,  яка  має  високий  рівень  здібностей  в  одній  чи  кількох  сферах,  з  урахуванням  її  індивідуальних  особливостей,  практичне  застосування  творчого  потенціалу  обдарованих  учнів.

           Участь  учнів  у  районних,  обласних,  всеукраїнських  олімпіадах,  конкурсах,  турнірах.

                                                  Результати
                участі  учнів  Великорусавської   ЗОШ  І-ІІІ  ступенів
                у  ІІ  турі  Всеукраїнських предметних  олімпіад

          Отже,  протягом  2016 - 2018  років  результативність  участі  учнів  школи  в  районних  олімпіадах  в  цілому  погіршується. В  2017-2018  н.р. участь  у  ІІ  турі  Всеукраїнських  олімпіад  з  базових  дисциплін  взяли  46  учнів,  призові  місця  здобули  Віцькова  К. – математика,  3  місце,  Перепилиця  Д. – математика,  Хитрук  Н. – трудове  навчання,  2  місце. Також  протягом  останніх  семи  років  учні  школи  постійно  здобували  призові  місця  в  конкурсі  імені  Петра  Яцика.

                 Результати  виховної  роботи

Педагогічний  колектив працював  над  темою  «Системний  підхід  до  виховання  учнів,  підготовка  їх  до  життя  і  праці»  за  6  «Орієнтирами  виховання  учнів  1 – 11  класів» : «Ціннісне  ставлення  до себе» ,  «Ціннісне  ставлення  до  сімї,  родини,  людей»,  «Ціннісне  ставлення  до  праці»,  «Ціннісне  ставлення  до  природи», «Ціннісне  ставлення  до  культури  і  мистецтва»,  «Ціннісне  ставлення   особистості до  держави  і  суспільства»      Питання організації  виховної  роботи  розглядаються  на  педагогічних  радах,  нарадах  при  директорові,  засіданнях  методичних  об’єднань   класних  керівників,  батьківських  зборах.

   Здійснюється  постійний  контроль  за  станом  виховної  роботи.

       У  виховній  роботі  педагогічним  колективом  використовуються  як  традиційні  форми    роботи,  так  і  інноваційні. .  Проводяться  виховні  заходи,  вечори  відпочинку,  тематичні  лінійки,  диспути,  конкурси,  ігри,  предметні  тижні.

    Учні  школи  дотримуються  Статуту  школи,  Правил внутрішнього  розпорядку.

    В  школі  створено  піклувальну  рада,  учнівський  комітет.

    Налагоджено тісний зв'язок між педагогами і батьками

Забезпечується контроль за станом відвідування учнями школи.

З цією метою заведено журнал обліку відвідування учнями школи.

Щоденно відмічається кількість відсутніх дітей з вказівкою причини відсутності, є довідки, що підтверджують хворобу дитини, заяви батьків з проханням відпустити дитину, аналізуються пропуски занять без поважних причин.

Педагогічний колектив, дирекція школи проводять профілактичну роботу по попередженню злочинів, правопорушень, шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю та наркотичних речовин).

Значна увага в школі приділяється правовому та превентивному вихованню.

Розроблені тематики бесід, заплановані відповідні заходи.

Учні, які потребують особливої уваги, залучені до роботи у гуртках.

Видані виробничі накази: «Про затвердження заходів з питань попередження правопорушень профілактики шкідливих звичок, формування здорового способу життя», «Про покращення роботи з попередження злочинності та правопорушень», «Про заборону вживання алкогольних напоїв та тютюнопаління на території школи», «Про створення ради з профілактики правопорушень».

         На шкільному обліку учнів, схильних до правопорушень немає.

         В школі створено структура учнівського врядування. Керівним органом є учнівський комітет, який об’єднує в собі різні напрямки: санітарно-господарський, навчальний, спортивний, культмасовий, дисципліни і порядку. Засідання комітету проводяться два рази на місяць. Ведуться протоколи засідання. Робота кожної комісії, як і в цілому учнівського комітету школи, сплановано.  

         Учні школи приймають активну участь в організації діяльності школи, шкільне учнівське врядування виховує в дітях відповідальність, вміння приймати рішення та відстоювати власну позицію.

         Усю виховну роботу колектив школи  здійснює  на  гуманістичній  основі,  спираючись  на  досягнення сучасної  педагогіки  та  психології.

          У школі  проведено  ряд  виховних  заходів,  в  яких  приймають  участь  учні  школи. Щочетверга – класні години спілкування. Кожного понеділка – загально шкільна лінійка, на якій звучить гімн України та зачитується план роботи на тиждень, а щоп’ятниці підводиться підсумок роботи.

         Виховні заходи проводяться на належному рівні з використанням новітніх технологій. Найкращі заходи року: «Свято квітів», «Козацький гарт», «Осінній бал», «Прийом у барвінчата», «Козакуймо, козаки!», «Математика навколо нас», «Благослови, мати, зиму проводжати!». Всі заходи пройшли в атмосфері доброзичливості та гостинності. На виховні заходи запрошуються батьки, що сприяє налагодженню тісного зв’язку школи з батьками.

         Адміністрація школи, педагогічний колектив докладають багато зусиль для організації пізнавальної роботи з дітьми в позаурочний час, Вивчають інтереси та потреби учнів.

         З метою зайнятості дітей в позаурочний час у школі працює одинадцять гуртків за різними напрямками. 

               Працевлаштування  випускників  9  та  11  класів  2018-2019  н.р.  - 100 %.

           Мета,  основні  напрямки  роботи  та  завдання  на  2019 -2020  н. р.

            З метою реалізації положень Конституції України, законодавчих актів Укра­їни в галузі освіти, Указу Прези­дента України «Про невідклад­ні заходи щодо забезпечення функціонування та роз­витку освіти в Україні», її інтеграції в Європейський освіт­ній простір, ство­рення умов для забезпечення доступу грома­дян до якісної освіти, удоско­налення культур­них і національних освітніх прав і запитів усіх громадян, утвердження високого статусу педагогічних праців­ників у суспільстві, у галузі освіти визначе­ні такі напрями і завдання діяльності школи в 2019 – 2020  н. р.:

   Створити належні умови для адаптації до навчання в основній школі учням 5 кла­су;

   Працювати над укомплектуванням уроку як засобу розвитку творчої особистості вчителя  й учня, над інформатизацією навчально-виховного процесу;

    Запроваджувати   в  навчально-виховний  процес психолого-педагогічне діагностування школярів, діа­гностику   рівня навчальних досягнень учнів основної школи;

    Продовжувати вивчати та застосовувати еле­менти інноваційних технологій, інтерактив­них методів навчання;

Забезпечити якісну підготовку та проведен­ня зовнішнього незалежного оцінювання та підсумкових оцінювань випускників школи;

     Забезпечити подальший розвиток учнівського  самоврядування, широкого залучення його до вирішення питань організації навчально-виховного процесу, розвитку громадянської ак­тивності, організації здорового способу життя;

     Разом з органами внутрішніх справ, службою у справах неповнолітніх, місцевими радами, громадськістю здійснювати профілактич­ну роботу з неповнолітніми, схильними до бродяжництва та скоєння злочи­нів;

     Здійснювати роботу щодо поліпшення умов виховання, навчання та оздоровлення, ма­теріального забезпечення та за­хисту прав дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського пі­клування.

      Посилити  увагу питанням наукової та дослідницької роботи вчителів.

      Вибрати стратегію організації дослідницько-експериментальної роботи.

Продовжувати поповнення банку програмно-педагогічного забезпечення.

 Забезпечувати  поповнення закладу освіти навчальними посібниками.

 Планувати методичну роботу  на діагностичних даних щодо рівня компетентності педагогічних кадрів, потребах учнів і батьків.

Спланувати роботу  з молодими та малодосвідченими вчителями , з наставниками вчительської молоді.

Активізувати самоосвітню діяльність вчителів.

Посилити роботу щодо впровадження  інформаційно-комунікаційних  технологій в навчальний процес.

Активізувати роботу над  вивченням та узагальненням  передового педагогічного досвіду  вчителів.

Запровадити  ІІІ  етап  реалізації  програми  «Школа  життя»  (практичний).

Залучати  позабюджетні та бюджетні  кошти  на утримання закладу.

Залучати фахівців для навчання  педпрацівників та техпрацівників з техніки безпеки.

           В  2019 – 2020  навчальному  році  педагогічний  колектив  школи працюватиме  над  проблемою 

«Впровадження освітніх інноваційних технологій як засіб підвищення ефективності навчально-виховного процессу»

        Розділ  2. Забезпечення  конституційного  права  громадян  на  освіту.        

Виконання ст. 10 Конституції України, Закону України «Про мови»

      Реалізовані практичні заходи щодо впровадження в закладі мовного законодавства, закріплення статусу української мови як державної. Навчально-виховний процес здійснюється українською мовою.

        Щодо виконання Закону України «Про мови» зазначити, що Великорусавська  ЗОШ  І-ІІІ  ступенів –  заклад з українською мовою навчання. Протягом року проводилася роз'яснювальна робота серед батьків, учнів та вчителів щодо Закону України «Про мови». Щорічно перевіряється виконання цього Закону та статті 10 Конституції України, стан викладання української мови та літератури.  Документація закладу ведеться українською мовою. У кожному класі оформлені куточки державної символіки. Усі виховні заходи проводяться українською мовою. Учні закладу брали участь у конкурсі  імені  П.Яцика. У  березні  проведений тиждень української мови та літератури, присвячений Т. Г. Шевченку.

                        Виконання ст. 53 Конституції України, ст. 35

                              Закону України «Про освіту»,

                  ст.6 Закону України «Про загальну середню освіту»

         На виконання статті 35 Закону України «Про освіту», статті 6 Закону України « Про загальну середню освіту», статті 19 Закону України «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів  України від 12.04.2000 № 646 «Про затвердження Інструкції з обліку дітей і підлітків шкільного віку», наказу Держкомстату України від 06.11.2007    № 406 « Про затвердження форми державного статистичного спостереження №  77-РВК  «Звіт про кількість дітей шкільного віку» було організовано роботу щодо охоплення навчанням дітей шкільного і дошкільного віку, які проживають у мікрорайоні закладу.

       Станом на  початок 2019-2020  н.р. у Великорусавській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів сформовано 11 класів, в яких навчається  ----  учнів. Загалом на території обслуговування Великорусавської ЗОШ І-ІІІ ступенів  всі діти і підлітки шкільного віку охоплені навчанням. Середня наповнюваність класів  складає в середньому  ---- учня на клас.

Мережа класів та учнів у них:

Розділ  3. Управління  діяльністю  педагогічного  колективу